在青少年中开展多学科的专业科普
 

有些朋友认为《鹏芃科艺》网站许多内容超出普通大众的知识层次,不是科普,是教育培训网站,这里说一下我对科普的认识,与大家商讨。

科普的三个层次

在许多人看来科普的对象是普通大众与少儿,这是因为长期来官方举办的科普活动基本是围绕科学生活、环境保护、防灾防病、科学热点进行,是大家产生偏见的原因,特别是充斥媒体空间的保健宣传几乎成了科普的代名词。其实科学普及是一个很大的范畴。

科学普及也称为科学传播,一般说可分为三个层次:核心层中间层外围层。并不是只有大众层面的、贴近生活的知识传播才是科普,对采用公众易于理解、接受和参与的方式进行科学技术传播的活动都属于科普。

核心层的科学普及是指以学校教育为主的科学知识传播,包括科学文献,传播的是科学技术基本的理论原则,是精确的科学知识,对象以青少年为主(含专业科技工作者),目的是培养科技人才,特点是科学含量高、专业性、权威性,是科普的最高层。

中间层的科普知识主要围绕产业化与经济发展,主要对象是社会的主力劳动者和主要的创新群体,产业的后备群体,目的是提高生产技能与科技创新能力,获取经济实力提高,提升竞争力,特点是普及内容的实用性,即有专业性又有易懂性。例如企业的科技交流、技术培训、科技新技术、新产品的宣传,科普惠农等。在中学与大学广泛开展科技活动、开设科学教育选修课等方式,有利于培养一批学生成为对专业科学有兴趣的创造型人才。

外围层是最广阔的,无边界的与社会、文化相结合的科普,将与我们的生活密切相关的科学知识传达给公众,目的是更好的生活;同时加强对少年儿童的科学启蒙教育,激发少儿对科学的兴趣和探究欲望,培养科学的行为习惯。外围层科普的特点是针对所有社会公众,吸纳地方性知识、情景化知识对自身的丰富与补充。强调与其他文化形态的结合,广泛利用现代传媒手段与公众照面。

目前核心层主要由教育部门与科学技术部门管理进行,为培养科技创新型人才对教育进行不断的改革,主要面向学校与科技机构。中间层多由专业学会、行业协会、企业、职业院校、职业培训机构进行,主要面向社会与学校。外围层主要由由官方科普机构、地方科普机构、科普组织、科普工作者、科普义工广泛开展,主要面向社会,内容是现代科学技术常识与科学生活、应急知识等,目前铺天盖地的保健节目也属此类科普。近些年随着信息化技术发展,三个层次的分界越来越模糊,融合是发展的方向。

加强专业科普

国家主席习近平曾作出把抓科普工作放在与抓科技创新同等重要的位置,支持科协、科研、教育等机构广泛开展科普宣传和教育活动的重要指示。

这些年国家在科普活动内容强调了培养科技创新后备人才,这对我国从制造大国转向创造大国非常重要。科普知识本身并不能直接产生创新,但好的科普方式与知识可以吸引人们的学习兴趣,增强专业知识,从而激发创造性

很多有成就的科技工作者年少时都是科技爱好者,他们童年时较多接触科学启蒙的教育,父母的引导、看科普书、参加科普活动等,使他们对科学技术产生兴趣,对科学技术知识的兴趣促使他们不断学习,不断探索,产生对某些专业技术的兴趣,兴趣与爱好进一步提高他们的专业知识水平,成年后或进入自己喜欢的专业读大学,或进入自己喜欢的专业工作,这些人热爱专业,兴趣是他们刻苦学习的动力,兴趣也是他们努力工作的动力,他们更能钻研新技术,更赋有创造力。

当进入职院、高校的学生中有更多人是为他们喜欢的专业来学习,当工业劳动大军中有许多人是为他们喜欢的专业而工作,我国的人力资源质量就会有较大的提升,万众创新与万众创业的科学发展局面会更快的发展。

很多有成就的科技工作者是从启蒙科普教育(外围层次科普)开始,经过专业知识科普学习(中间层的科普),到大学学习、读研究生(在核心层的科普深造)。也有一些有成就的科技工作者是从启蒙科普教育开始,经过专业知识科普学习,对某专业产生极大的兴趣,没有进大学就直接进入创新与创业,边干边学,凭着兴趣与毅力创造奇迹,他们的核心层科普是在实践——学习——创新思维中进行的。

由于中间层次的科普内容的专业技术含量较大,往往分专业进行,所以也称为专业科普,这些专业科普是培养青少年对某专业产生兴趣的重要环节。我国在核心层的科普(教育)与外围层次科普都有专职部门管理运作,但中间层次的专业科普,特别是涉及青少年的专业科普就差一些。

在新中国建设初期专业科普开展得较好,20世纪50年代在一些中学、大学较普遍开展航空航海模型活动、60年代开始在一些中学、大学开展的收音机组装与无线电测向等活动培养了大批爱好者,他们中许多成为国家航空航天、舰船制造、电子信息行业的中坚力量。这些中间层次的专业科普非常重要,它不但为大学培养优质生源;也有不少通过专业科普激励了强烈兴趣,直接走向专业科技工作并作出成就的人。

专业科普可以很好的补充中学的数理化理论教育,在中学开展的STEM 教育就需要专业科普知识的支持。 现在中学开展的科技活动主要围绕机器人、电子与信息技术方面,有专业性强,技术含量高的特点,培养了一批兴趣浓、专业素质较高的爱好者,对于培养相关专业院校优质生源与相关行业的创新型从业者有重要的意义。但这些科技活动涉及专业面窄,就拿机器人活动来看,多侧重程序控制,少有从力学与机械制造方面开展的机器人活动。

我国有不少专业的中层次科普开展得不够,例如制造业中的机械、能源、电气工程,虽然有一些专业科普书,但发行面太小,在中学也缺乏相关专业科技活动与知识教育,我们认为应该在多学科开展专业科普。广泛的专业科普不但可以加强科技创新型后备人才的储备,还可以把广大劳动者培养成有广泛专业基础知识与科学素养的产业工人,培养大国工匠,在我国从制造大国转向创造大国的时期,专业科普工作显得尤为重要。

清洁能源科普

国家主席习近平非常重视生态文明与环境保护,强调推动形成绿色发展方式和生活方式。在致第七届清洁能源部长级会议贺信与第八届清洁能源部长级会议贺信中都强调发展清洁能源的重要性,指出“积极发展清洁能源,提高能源效率,推动形成绿色发展和生活方式”。

当今许多发达国家都把环境与能源作为国家发展的重要领域,据美国2009年出版的《科学》杂志报道,奥巴马4月29日在对美国国家科学院的演讲中提出“重新占领能源科学和工程前沿”计划,强调支持下一代清洁能源创新人才培养,要“激发成千上万的学生从事清洁能源事业”,说明发展清洁能源必须培养大批清洁能源人才已成众多国家的共识。

我国也将可再生能源开发利用的科学技术研究和产业化发展列为科技发展与高技术产业发展的优先领域,这些年我国清洁能源产业发展迅猛,在制造与装机量方面创造了一些世界第一的业绩,但许多核心技术是国外的,要持续发展,从中国制造转向中国创造,关键是人才,中国新能源发展战略的核心是人才队伍的建设。

近些年我国许多职院与高校设立了新能源相关专业,但目前招收的新能源专业的学生,许多是成绩相对差一些的考生,好成绩的考生较少报考新能源专业,原因是对新能源有兴趣的考生太少了,一些中学虽然开展过新能源科技活动,但内容层次多为常识介绍,以科技扫盲为主,而且不能持久,很少有中学开展有一定专业知识的新能源科技活动或新能源专业知识的教育。如果能在中学生特别是一些科技爱好者中培养一些对新能源科技有兴趣的人,对进入我们职业院校、高校新能源专业的学生素质会有较大提高。大家都知道对所学专业有兴趣的学生,他的学习是主动的,不是被动的,是全面而深入的,不是应试的,这样的学生更富有创造力,是国家最需要的人才。这些对新能源有兴趣的青少年即使不进大学,多数会加入新能源生产建设,他们会主动学习生产技能与理论知识,是有较强技术创新能力的劳动者。

多年来我国有关新能源科普应该说还是很广泛的,出现了一些好的科普网站、科普图书、展览与科普场所,使广大群众认识了什么是新能源科学技术,了解了使用新能源技术对于人类生存的重要意义,这些科普是成功与必要的。

但这些科普存在的普遍现象是许多内容基本停留在外围层次,是大众层面的启蒙知识、与生活有关的常识,许多问题受众只知其然,不知其所以然,对于培养新能源科技爱好者与后备军缺乏专业深度。虽然一些相关专业团体网站科普栏目有些专业层次较高的科普内容,但较多是科技研发、新产品、新工艺的动态报道,技术性的科普文章缺乏由浅入深的系统性,专业词汇多、理论多、泛泛而谈,没有一些基础的人看不懂,也很难引起人们的兴趣。不光是网络科普存在这些问题,能源电机方面基本都是专业技术书籍,满篇理论与公式,初学者根本看不懂。通俗易懂的科普书非常缺乏,一些有技术含量又适合初学者学习的科普书多是翻译国外的书籍,水平也是参差不齐。

在大众层面的科普知识与专业技术中间存在一个鸿沟,必须在中学理化知识与大学的专业知识之间搭一座桥梁,使中学生能便捷的越过这个鸿沟进入新能源科学技术的殿堂。

现在一些中学开展的新能源教育存在知识面较浅的情况,一些科技活动虽然能激发学生的想象力,推出一些新创意,制作相应的模型,但层次与水平有限。当然这些活动也是必须的,使一些参与活动的学生对新能源产生兴趣,其中又会有一些学生希望得到更深入、更专业的知识。怎样保持与提高这些学生的兴趣与积极性是很重要的,而目前中学在新能源专业层次上的科技活动内容很少,我们并不是说要在学校广泛进行有专业层次的教育,是说如何为那些对新能源已有兴趣的学生提供通俗易懂的专业科普知识,有了专业基础知识就会使他们的创意上升一个层次,他们制作的模型的技术含量与实用性会有实质性的提高。这样就能在中学培养一些对新能源真正有兴趣又有一定专业基础知识的学生。

近年来开始实验的普职融通是个好方向,但目前还停留在普与职的学生流动上,存在流到职校的学生不能高考等问题,我们更希望的是教学内容的融通。有必要建设一些在某个专业领域有特色的“示范中学”,在普通中学就有一些职业学校的教学内容,有层次地向青少年普及专业科学知识,对于培养青少年勇于探索创新精神和善于解决问题的实践能力有重要意义,为中学创客教育提供条件。

目前有一些中学在机器人、电子与信息技术方面的科技活动开展得不错,但有关新能源的科技活动还很少见。作为一个制造大国成为世界制造强国智能化是必须的,但高端的制造业与大工程是基础,其中清洁能源与电气工程是重中之重,如果新能源专业科普与科技活动在青少年中得以开展,那不仅能培养新能源专业的优质生源,还会产生一批新能源技术的小创客、大工匠。

《鹏芃科艺》就是一个从事能源电力专业知识传播的网站,网站既不是扫盲的入门知识网站,也不是介绍具体操作知识的培训网站,网站全部内容原创,采用引人入胜的信息化科普手法培养对能源电力有兴趣的青少年,培养他们的科学素养,在为能源电力专业的学校培养生源与能源电力行业培养创新型劳动者层面上做铺路石。《鹏芃科艺》不是商业网站,面向全国到世界华人提供能源电力专业学习的入门参考资料,是免费的公开课、微课。《鹏芃科艺》中大部分课件可以作为中学新能源科技活动的专业知识学习资料,一些图片与动画可用于新能源教材的编制,网站主要特点是有利于培养学生对新能源的兴趣。希望《鹏芃科艺》网站能促进中学的新能源科技活动,产生一批主动报考新能源专业的学生自愿从事新能源产业的学生,就是最大的成绩。

在多学科开展专业科普

国内有一些做得很好的专业科普,例如《大众力学丛书》,2008年中国力学学会为大力推进力学科普工作,组织编辑《大众力学丛书》,至今已推出14本,这些科普书的主要读者对象是大学生、中学生等有中学物理基础的各领域人士。爱好物理的高中生读得懂,可增加学习力学的兴趣,大学生看了可拓宽知识面,加深对课本知识的理解。这些书适合机械制造、重型工程、建筑业、交通能源等行业人士阅读,拓宽其知识面,提高对专业技术的理解能力;这些书对提高中学生的力学知识水平,对启发创客的灵感有重要作用,是很好的学习力学知识的专业科普读物。

也希望一些专业学会、协会,科研机构的科普内容不要过多停留在大众层面,大众层面的内容在众多科普网站与科普场所都进行了广泛宣传,学会、协会的科普内容没必要过多的重复。应发挥专业优势,把科普精力转移一些到较高的科普层面,多制作一些有专业基础知识又能吸引青少年的科普作品,为加强本行业从业人员的专业基础与科学素质,为培养本行业人才后备队伍进行科普。即使像节能减排、应急救灾、节约粮食、食品安全等大众层次的科普,也应靠近自己的专业领域,会更有特色。

中间层次的专业科普对企业职工的技术培训、技术交流也很重要,对于一些该行业的非专业技术领导干部,非专业技术管理人员也是重要的,这些人无需懂得深奥的专业理论,但应该对本专业的基础知识,涉及设备的基本结构与原理有所了解,可提高管理者的话语权,提高管理效果。

 
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